美国“素质教育”和“快乐教育”的真相

文|黄全宇,美国迈阿密大学教授

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现在,“素质教育”已成为中国流行的词汇。鼓励国家政策,一切似乎都是大势所趋。这让我想起多年前的一天,中国教育局局长访问了我在美国的大学。

“您如何看待美国的优质教育?”我笑着笑了起来:“严格来说,美国不需要'优质教育'的概念.”他打断了我:“你说美国没有'优质教育'?”在谈论公文包时。

我说:“这个话题非常有趣!美国有我们所谓的'优质教育',但我不需要这个名字。如果你和美国人谈论'优质教育',有些人可以从字面上理解它,但是很多人不知道该说些什么。

他给了我一些中文报纸:“难道这不是说优质教育在美国吗?”我看到了,我很高兴。这不是我过去在《中国青年报》Freezing Weekly上发表的文章吗?

成长之路。

在美国没有“快乐教育”这样的东西

如果要减少教育,有人会说“美国的穷人(穷人)从事快乐教育”;如果要对应试教育进行改革,有人会说“美国高层从事应试教育,中产阶级从事素质教育”。这些话是有偏见的。

首先,美国没有“素质教育”这个词,也没有“快乐教育”的方法,也没有“顶级应试教育”这一事实。在中国,素质教育的概念同样多样化。

上世纪80年代,中国提出了推进“素质教育”的建议,但什么是“素质教育”?有许多不同的意见。2000年,时任北京第四中学副校长的刘长明告诉我,在素质教育方面,当时中国有54个定义。其他人告诉我,她收集了13本有关素质教育的译文。

谁首先提出了“素质教育”的概念?教育方面的一些专家孙云晓先生采访了教育部前主任、国家教委前副主任刘斌,但没有得到答复。如何改革应试教育?如何实践“素质教育”?还是要“摸着石头过河”。

我还探讨了跨海素质教育的困惑。在20多年的教育观察和比较的基础上,我写了一本书,分析了应试教育的不足,找到了教育的真正意义。这也正是中国人所不能分辨和不知道的“素质教育”。我给这本书起了中文名《素质教育在美国》。

这本书使素质教育突出了直观、生动、可操作、神圣的本质:鼓舞人心的创新、鼓励独立、敢于质疑、敢于求异、善于发现、促进研究、应用所学、扎根社会。培养领导能力,强壮的身体…

素质教育从概念向概念转化,既有内涵,又有外延。

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在那些年里,许多人和我争论说应试教育是好的。我不得不说,建议允许两个孩子出生,一个是应试教育,一个是素质教育。20年后,请两个孩子单独辩论。想争论不想争论的人都在笑。第二年,人们逐渐消化了素质教育,并没有什么疑问。当然,现在我可以生第二个孩子了。我不知道父母和朋友是否会同样焦虑。

事实上,从美国教授到家长,“素质教育”的概念并没有被使用。我想让大家更容易理解“张冠李戴”。从“素质教育”中衍生出来的“幸福教育”,对美国人来说并非如此。

更何况,不是没有,但没有名字。事实上,从底层到顶层,无论多么富裕或贫穷,美国到处都是“快乐教育”,即使是“自然教育”(也称为“神童”教育作者注释)也只是幸福的2高智商儿童占5%至5%。教育!

素质教育是一种充分发挥和发挥人们潜能,品格和特质的教育。这是一种教育和升华人民素质的教育。那么,我们如何发现并发挥人们的潜力呢?快乐教育可以,艰苦的教育也可以,生存教育,人才教育都可以。因此,从事素质教育可能非常困难,而且非常幸福。

美国幼儿园的孩子不关心“1 + 1=?”。他们将所有时间都花在游戏中,以培养好奇心,想象力,探索精神,创造力,独立性,情绪控制,社交技巧,团队合作等。你说这是一种快乐的教育还是优质的教育?

当然,由于孩子的成长周期,孩子越年轻,竞争压力越小,学习任务越少。随着年龄的增长和核心品质的提高,通过成功和奋斗将会有越来越多的快乐。这是人类成长的规律,而不是等级制度。

一些亚洲父母一厢情愿地说“美国的顶级水平从事应试教育”,或者那些甚至不是“试探教育”的人想要误导他人。

哈佛大学招生办主任Marin McGrath说:每年,哈佛大学都会收到大约500份SAT申请(通常称为“美国大学入学考试”)。例如,2015年,哈佛大学的本科录取率仅为5%。 “这意味着每5名全分数学生中将近4名将被拒绝(该比例的逻辑推断是瑕疵作者注释)。这也说明了事实,这不是我们最重视的部分。它只能从学术角度反映学生的表现。“她想说的是,哈佛每年都拒绝接受应试教育的领导者。

再举一个例子,1996年在美国有545个SAT满分。其中,365人申请哈佛,但165人被拒绝,拒绝率达到45%。招募2000名新生,无法容纳这165人。是什么原因?因为他们只有干燥的考试成绩,所以没有全面的生活质量。

在2018年,由芝加哥大学获得诺贝尔奖的大学领导的大约1,000所大学不再需要SAT或ACT成绩.所有这些画作都是“顶级应试教育”风格吗?答案是不言而喻的。

美国儿童的成绩越高,得分越高?

当我的儿子还是个孩子的时候,我怀疑美国的小学教育是孩子的游戏。我演奏了一整套每层大小的数学教科书。

街(10年后尝到了苦果,这是后来的话语作者注释)。

可以想象,儿子在学校的数学课上很无聊。所以,他改变了自己的模式,并在课堂上搞砸了。老师问“3 + 5=?”儿子说“3 + 5=24÷3”。全班都被孩子们包围,老师更加盲目。孩子是对的,但他是对的,美国孩子没有这样做:中国制造的“人类计算器”说什么?

有些人是危言耸听,声称快乐的教育和减轻负担会破坏基础教育!真的吗?

这个故事暂时停止了。以下是S. B. Rim博士编写的“爱荷华基本技能测试”。

表中的数据表明,除了8年级“数学计算”的68分和7年级的72分之外,所有数据都是“等级越高,得分越高”。换句话说,随着年龄的增长,你的学习会增加,你孩子的成绩会更好。

这种现象显然违背了我们的常识:成绩越低,学习强度越弱,程度越浅,得分越高;相反,等级越高,学习强度越大,程度越深,结果就会随之而来。降低。计算3 + 5=8,小学生很容易得到100分。但在高中时,微积分很难获得100分。这是学习和生活中的普遍现象,甚至是常识和法律。

这种“常识与法律”在美国儿童中的作用恰恰相反?

事实上,引起我注意的第一件事是整个俄亥俄州从4年级到12年级(相当于高中四年级作者注释)的所有科目的通过率:等级越低,越低合格率;等级越高,合格率越高。

这种常识现象是否局限于某种状态?我一直在追求,并且我一直在证实我的发现:这不是某个州的个别现象,而是该国的普遍现象。正如上面“爱荷华基本技能测试”的国家AI评分表所示,美国儿童正在落后并领先。

在美国,许多中国孩子,年龄越小,他们就越能领导美国孩子。等级越高,差距越小。当他们到达高中时,与美国最好的孩子相比,他们看不到或几乎看不到差距。

我的儿子非常自以为是,美国“高中入学考试”SAT-II的数学几乎是完美的。但是有一天,他大声说道:“事实上,并不是说我们的中国孩子比美国孩子更聪明,而是我们早点学习并学到更多东西.”

有人说我的发现是假的。事实上,这种现象的原因在于“快乐学习”。

然而,“快乐学习”并不是一个错误的命题

文字,但美国文化并不打算让学龄前儿童学习学科知识。

所谓的“学前班”是学习学科知识的“学习”的“前沿”。 4岁的美国孩子不理解或学习“1 + 1=?”甚至系统地研究绘画。

例如,这个美国幼儿园为一个4岁的孩子设计了一个教学计划:

主题(彩色实验室)科学剧。

表格在实验室中,孩子们扮演“科学家”来创造新的颜色。

目的学习通过理解颜色验证或伪造假设(科学)实验方法。

有趣的是,孩子们不能用文字来表达他们创造的颜色,他们寻找类似的彩色蜡笔来“画”他们创造的颜色。

我问幼儿园老师:我找不到近似的彩色蜡笔来“画”我创造的颜色。我该怎么办?

老师笑了:我发现它,满足了孩子的好奇心,找不到它,只是让孩子明白,创造就没什么了.

美国文化不仅没有让学龄前儿童学习学科知识,也没有提倡孩子过早参加比赛。他们五岁或六岁开始踢足球。所谓的“比赛”不是为了在后院踢球,而是为了教练,训练和比赛。

社区每年根据孩子的年龄组织不同级别的比赛。大多数教练都是父母,很少有人真正参加比赛。有时,球滚到我的脚边,我不小心“高粱”一两次,我感到震惊。结果,人们对我作为教练大吼大叫。我总是放弃,因为美国人只让他们的孩子在游戏中玩,而他们不关心输赢。

后来,由于教练员短缺,可能会影响到儿子的发挥,只能成为助理教练。孩子们总是好玩,不认真训练。有一天,它是可以忍受的,我无法忍受。我展示了一个“浮动的钩子”,每个人(包括主教练)都惊呆了。我借此机会就“赢得胜利”发表演讲。主教练利用这个机会“给予圣人”,让孩子们喝酒,亲手吃饭.

在我“采取”权利后,根据孩子的特点,我们将确定职位并履行职责。这两个最差的球员,只有当我们赢得超过3个进球时,才让他们在距离自己的目标“前进”,爱干涸。

所以,我们立于不败之地,每个人都认为是本赛季的冠军。但后来,我出差去了德国,主教练“恢复了”,搞了足球,结果很乱。

现在不要受苦,将来有二百零五个?

“不会在起跑线上失败”的诱惑有点臭名昭着。为了反对减轻负担,有一个看似合理的“警告句”:“现在不要忍受困难,接下来的二百零五”“现在不要受苦,将来也会受苦”。简而言之,我想用“艰苦教育”而不是“快乐教育”。

毫无疑问,在孩子成长过程中,有必要以适当和及时的方式实施艰苦的教育。只要艰苦教育的时机,形式,内容和目的是恰当的,培养孩子的情商和道德,如意志力,同理心和同情心,都是非常有益的。但是,在教学中反对减轻负担和反对“快乐教育”的艰苦教育是不正确的。

一,痛苦的目的。例如,仅仅依靠考试成绩来加强艰辛,例如“成功,先发疯”等,其缺点已在报纸上看到,此处不再赘述。

二,痛苦的内容。让孩子加压并增加学科知识的数量而不会失去起跑线,迫使孩子提前学习并学习更多,这是有害和无利可图的。

第三,忍受艰辛的时候。即使目的,内容和形式是正确的,如果时机不对,也会适得其反。

在孩子的成长过程中,思维和行为受到大脑发育的影响和限制。着名心理学家皮亚杰的一项研究发现,2至7岁儿童的大脑处于“运营前阶段”。这时,孩子缺乏逻辑思维能力,尤其缺乏逆向逻辑推理能力。例如,教孩子12 + 7=19,他可能会理解,但孩子很难反向计算19-7=12。由于孩子的大脑仍然处于感性集中倾向的阶段,他们只关注感知可以感受到的事物的一个方面,而不能看到整个事物。

在这个阶段,孩子的大脑无法理解和不能接受的很多东西被塞进了孩子的大脑。会发生什么?在“运作前阶段”,“正式运作阶段”不乏“运作阶段”甚至“苦”,不仅会导致孩子的思维发展滞后,还会引发各种心理问题。

街道,但为什么是国际顶级数学奖(菲尔兹奖),美国查获27,中国没有收获?

过早浸泡海水,“苦”并没有少吃,但最终效果并不好。

美国在高中有一个校际足球比赛。想要进入校队的孩子可以自愿报名,但他们必须以高淘汰率参加“淘汰赛”过滤器。 7月16日,当他的儿子上高中时,太阳在空中,他和200多人参加了“消除竞争”。开始是一个两环学校运行,接着是三组400米,然后是四组100米转回。

孩子们已经筋疲力尽,第二轮已经开始:两轮学校跑步,三组400米,四组100米来回奔跑.孩子们晕倒,痉挛,呕吐。

后来,儿子参加了球队并打进了第二球。但要在第二年进入球队,你必须通过“消除竞争”。据说历史已经过去,竞争必须从头开始。

可能我的儿子认为,去年他打进8球时,他仍然可能在球队中失利? “消除竞争”经历了游戏,并没有认真准备。结果,这个目标中第二多的球员跑到了地上.他被残酷地淘汰了。

哈哈,一场生与死的斗争。非常发人深省。

有人说美国高中有一些“4”:每天只睡4个小时,喝4大杯苦咖啡,才能得到平均4.0分。从北京大学的清华大学获得学位也很难。

与国内高校的盛大开幕式不同,美国的毕业典礼非常盛大。这是因为美国的大学正在冶炼大型,小型和钢铁除渣炉。他们经历了无数的重大考试,研究项目和家庭作业实验.你能否在没有被大家化的情况下达到终点?在高校的起跑线决定输赢,谁还在冲刺?

事实上,并非美国没有快乐的教育,而是美国儿童的高中已经开始发挥其力量。双方之间的距离在错误的起点和终点处逐渐关闭。

鱼,今天我会吃。教我钓鱼,我会吃鱼吃,今天吃;教我钓鱼,造福生活“。虽然翻译有点尴尬,但我已经掌握了“教学”这个词。

鱼鳃是可以“给”其他鱼类的文物;但是思想和技能不能“给予”。 “随着鱼”是“给予”; “钓鱼”不能“给予”,只能创造一个“教学”和培养的环境和平台。