张贵栓:集备三部曲诞生记

张桂轩:三部曲三部曲的诞生

我听说今年有43名学生被录取到清华大学和北京大学。

我还听说有两个孩子从禹城文成学校毕业,他们名列前茅。

在北京华英教育科技研究院教师鄂锐的精心安排下,河南林州张桂硕,董培侠,陕西玉林高跃成,李斌四位教师走进了文化名城。

在一天结束时,太阳正在烘烤,汗水滴在地上。在这里,文灿学校将传递以中国为主题的学习实验的火焰并使其燃烧。 “收藏”开始支持燃烧的火炬。还有其他县和区派出了教师代表参加。似乎有阅读奥运会。

这里,用镜头记录小学组的收集地点。

镜头1,张桂硕老师做了专题报告,题目是《建构阅读体系 实施阅读策略》,报告分为三个部分:第一,八个要素的阅读系统的构建;二,解读“四类三读”课;第三,案例研究类型。

镜头2,董培侠老师的教学部编辑了二年级语文《基础阅读课》,以教科书“葡萄沟”为例,链接阅读系列文章“五华山”,用1 + X阅读模式实现一线两个珠子,一个练习两篇文章的效果。

镜头3,文灿学校的所有中小学中文教师参加了大会。小学预备小组根据成绩安排。学校分为六组,每组分配一个团队领导。张桂媛和董培侠参加了这两位老师。

镜头四,理论指导,实际操控。在华登开始时,老师们继续准备课程,接受了专业教师的不懈指导。晚上11点左右,老师们热心准备课程,他们还在通过微信沟通,交流和讨论。

五枪,精彩展示。按从高到低的等级。六,五,四,三,二,一,分别是精彩的展示。

为确保显示效果,对显示器有严格的要求。显示形式是建议的课程,保证了显示器的适用性;显示时间为十分钟,保证了显示的公平性;参展商均参与并确保展示的参与。

拍摄六,总结审查。相互评估已成为当时的一个亮点。后者评论了前者,并进行了流通。董培霞老师作了一般性评论。来自华英教育研究所的马健评论了审稿人,并将事件推向了高潮。针对陈列情况,张桂硕老师作了一般性评论。他从三个方面谈到了这个系列的感受:震撼,激动和规划。他特别解释了拟议课程的形式。

在这项活动中,如果她想到这一点,她不仅使教师对阅读有浓厚的兴趣,而且还将其付诸行动。此外,一个集合范式诞生了,演唱了“收藏三部曲”。

第一部分,报告+课程。报告和一些课程案例是该集合的亮点。

第一个环节,专业报道。该报告由专业的教学和研究人员完成。这些报告相对基础,可以在课堂上实施。它是课堂的理论指导,可以形成一个易于理解,有利于操作,有利于参考的完整系统。以“四种三种读数”为例。

第二个环节,案例研究得到验证。实践是测试“真理”的唯一标准。课堂证明是使用报告中提到的理论并在课程中进行验证。就语言学科学习实验而言,无论你教授多少课程,至少应该证明一门课程。看理论+实践是否成功?

第二部分,准备和指导。收集是一项集体准备。如果您是实验教师,您必须有一名专业老师提供指导。

第三个环节是在课堂上准备课程。集体备课应根据学期分组,或按年级分组,每组3-5人,每组确定一个团队领导。材料准备:教科书,书籍,教学,计算机,USB闪存盘等,团队负责人负责。

第四环节,专业指导。专业记者深入准备团队,提供理论指导,并将理论付诸实践。专业班级参与者进入小组练习指导并将经验付诸实践。

第三部分,展示+评论。收集的结果以某种形式显示,并且评估被总结和改进。

第五个环节,精彩展示。经过紧张的课程准备,收集了收集的结果。分享交流以便轻松成长。集体展示应在成绩或学期进行。在集体展示之前,应首先预览该组,并且学期或成绩组中的学生人数应该更高。展览需要全员参与,员工分工与合作。呈现方法可以如下。

第六个环节,总结了评论。该链接可以以两种形式进行。第一个是相互评价,第一个是后评价,后者是前者评价,依此类推。第二种形式是一般性审查。在一个细分市场结束后,将审核另一个细分市场。或者在所有演讲结束后,将选择教师代表进行审查,专业教学和研究人员将进行系统评价。

看看更多

15: 07

来源:太行之声

张桂轩:三部曲三部曲的诞生

我听说今年有43名学生被录取到清华大学和北京大学。

我还听说有两个孩子从禹城文成学校毕业,他们名列前茅。

在北京华英教育科技研究院教师鄂锐的精心安排下,河南林州张桂硕,董培侠,陕西玉林高跃成,李斌四位教师走进了文化名城。

在一天结束时,太阳正在烘烤,汗水滴在地上。在这里,文灿学校将传递以中国为主题的学习实验的火焰并使其燃烧。 “收藏”开始支持燃烧的火炬。还有其他县和区派出了教师代表参加。似乎有阅读奥运会。

这里,用镜头记录小学组的收集地点。

镜头1,张桂硕老师做了专题报告,题目是《建构阅读体系 实施阅读策略》,报告分为三个部分:第一,八个要素的阅读系统的构建;二,解读“四类三读”课;第三,案例研究类型。

镜头2,董培侠老师的教学部编辑了二年级语文《基础阅读课》,以教科书“葡萄沟”为例,链接阅读系列文章“五华山”,用1 + X阅读模式实现一线两个珠子,一个练习两篇文章的效果。

镜头3,文灿学校的所有中小学中文教师参加了大会。小学预备小组根据成绩安排。学校分为六组,每组分配一个团队领导。张桂媛和董培侠参加了这两位老师。

镜头四,理论指导,实际操控。在华登开始时,老师们继续准备课程,接受了专业教师的不懈指导。晚上11点左右,老师们热心准备课程,他们还在通过微信沟通,交流和讨论。

五枪,精彩展示。按从高到低的等级。六,五,四,三,二,一,分别是精彩的展示。

为确保显示效果,对显示器有严格的要求。显示形式是建议的课程,保证了显示器的适用性;显示时间为十分钟,保证了显示的公平性;参展商均参与并确保展示的参与。

拍摄六,总结审查。相互评估已成为当时的一个亮点。后者评论了前者,并进行了流通。董培霞老师作了一般性评论。来自华英教育研究所的马健评论了审稿人,并将事件推向了高潮。针对陈列情况,张桂硕老师作了一般性评论。他从三个方面谈到了这个系列的感受:震撼,激动和规划。他特别解释了拟议课程的形式。

在这项活动中,如果她想到这一点,她不仅使教师对阅读有浓厚的兴趣,而且还将其付诸行动。此外,一个集合范式诞生了,演唱了“收藏三部曲”。

第一部分,报告+课程。报告和一些课程案例是该集合的亮点。

第一个环节,专业报道。该报告由专业的教学和研究人员完成。这些报告相对基础,可以在课堂上实施。它是课堂的理论指导,可以形成一个易于理解,有利于操作,有利于参考的完整系统。以“四种三种读数”为例。

第二个环节,案例研究得到验证。实践是测试“真理”的唯一标准。课堂证明是使用报告中提到的理论并在课程中进行验证。就语言学科学习实验而言,无论你教授多少课程,至少应该证明一门课程。看理论+实践是否成功?

第二部分,准备和指导。收集是一项集体准备。如果您是实验教师,您必须有一名专业老师提供指导。

第三个环节是在课堂上准备课程。集体备课应根据学期分组,或按年级分组,每组3-5人,每组确定一个团队领导。材料准备:教科书,书籍,教学,计算机,USB闪存盘等,团队负责人负责。

第四环节,专业指导。专业记者深入准备团队,提供理论指导,并将理论付诸实践。专业班级参与者进入小组练习指导并将经验付诸实践。

第三部分,展示+评论。收集的结果以某种形式显示,并且评估被总结和改进。

第五个环节,精彩展示。经过紧张的课程准备,收集了收集的结果。分享交流以便轻松成长。集体展示应在成绩或学期进行。在集体展示之前,应首先预览该组,并且学期或成绩组中的学生人数应该更高。展览需要全员参与,员工分工与合作。呈现方法可以如下。

第六个环节,总结了评论。该链接可以以两种形式进行。第一个是相互评价,第一个是后评价,后者是前者评价,依此类推。第二种形式是一般性审查。在一个细分市场结束后,将审核另一个细分市场。或者在所有演讲结束后,将选择教师代表进行审查,专业教学和研究人员将进行系统评价。

看看更多

只提供信息存储空间服务。

张贵硕

董培霞

课程

课程类型

透镜

阅读()